【读经入门】读经实验幼儿园设立计划

2020 / 08 / 12 

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文/王财贵

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一、立校理念

1、幼教共识:人生之幼儿期,即为一生智慧与人格发展之关键期,要培育良好的下一代,必须从婴幼儿开始,甚至从零岁开始,这是当今全世界教育家的共识。幼儿教育《提早教育》已渐渐成为二十一世纪各国的施政重心,成为天下父母的关怀所在。

2、文化关怀:环顾今日青年学子素质低落,心智茫然。不但没有自动学习之意愿,且普遍缺乏生命之内涵。常见无格调、无思绪、无目标、无礼法,更无承受挫折能力之国民,造成家庭及社会之严重问题。此种现象,其实都在幼儿期已然种下远因,而不易调理了。

3、潜能开发:如何了解儿童学习的特色,把握人生成长最快速、影响最重大的时机,开发幼儿之潜在智慧:不仅提升其一生的学习意愿,更重要的是还要涵养其一生的品格根基、奠定其一生的优雅心灵。让人人成为心地善良,才华洋溢的国民,此乃从事幼儿教育工作者,应有的远见与职责。

4、全面观点:完全的幼教观念是,即要“儿童中心本位”,就着儿童当前的生活给予必要的照顾;还要兼顾“社会中心本位”“文化中心本位”,为了他的一生成人成才着想。所以,幼教的内容,除了一般的必要的艺能游戏、生活训练,更应顺应幼儿的学习特点,以具有高度内涵的教材,在自然而愉快的教学中,默默地扎下文化根基,为他日后有高度的人格教养、高度的艺术情操、高度的思维能力、高度的思给能力、积极的自学能力……做好准备。

5、深度陶养:这种“给予高度内涵”的教育理念,称为“经典教育”,或称“读经教育”。先以“中文读经”为主,并旁及“外文读经”、“音乐读经”、“美术读经”等内容。“经典”,本来就是人类智慧的结晶,天地间永垂不朽的作品,尤其是中国先哲的经典,其中有精湛优雅的语文表现,有安身立命的智慧流露。期待儿童从“经典”的长期陶冶当中,学得一生“取之不尽用之不竭”的宝藏。

6、理论依据:据近代心理学家研究,证实人类初期的心智发展,是以直觉、反复、记忆为主要方式,以语言建构为学习的重点。从这样的学习中,同时启发其各方面的能力(包括想象力及思考力等)。“读经”教育,正是以语文经典为中心,以其它经典为辅佐。而各种“经典”的教育,只不过是:选取“经典名作”,多给孩子接触,多给孩子倾听,多给孩子复习;乃至于熟练,乃至于背诵,乃至于终身不忘。而智育即在其中,德育即在其中。这是一种适应人类学习历程的教育,其教法甚为简单,而成效甚为深远。

7、实验依据:近十年来,有数以百万计的儿童接受“读经教育”,早已证实其非凡的成效。本校愿秉持这样的教学理念,诚恳地为您孩子的前途着想,为我们社会的前途着想。请注意儿童惊人的吸收能力,不要低估儿童潜在的领悟能力。适时给予“高度文化”的教育,给他“最深刻的”、“最好的”、“最有意义”的教材。千万不要因为大人的无知,而让可爱的孩子,天天生活在无聊的环境中,轻易浪费了他无穷的天分。错过时机,一生永不再来。

二、教学方针

1、读经为本:本校除了依照西方蒙特梭利、福禄贝尔等幼教理论施教之外,采取王财贵教授的“读经教育”为主导观念。在体能、数理、几何、才艺、游戏等一般的课程之外,特别加强“读经”教学。以“读经”教学为核心,涵盖融贯其它课程,并提升各类课程之教学成效。“读经”既适合儿童心理,则教法自然非常简单,不论教师家长都可以正确的教学。亦即只是:反复地听,反复地念。唯一要注意是:一定要听“最好的”,念“最好的”。

2、提早识字:通过“古文经典”之诵读,让儿童反复接触大量的文字,很自然轻易地提早认字。(保守预计,小班平均认字五百字,中班一千字,大班两千字。

3、提早阅读:认字之后,即鼓励大量阅读(保守预计,小班平均读书两百册,中班累积五百册,大班累积超过一千册)。其知识量将超过一般小学六年级,并容易养成一生读书习惯。博览群书,既是知识来源,又是作文的根基。

4、文言教育:“经典”都是高度的“文言文”,通过“文言文”之诵读,无形之中,增长文言阅读及写作能力。会读“文言文”了,即会读白话文;会作文言文,白话文作得更好。白话文轻易地学会了,可以省下许多学习的力气。

5、性情涵养:“经典”之中,蕴涵了民族的优美传统,同时也是人类共同的文化资产。“读经”,就仿佛与“圣贤”照面相处,长期浸润在智能典籍之中,默默形铸理想,陶冶性情,变化气质。

6、潜能开发:“经典”文章音韵铿锵,无心的琅琅“诵读”,既可隐定情绪,开发右脑,其实是一种头脑的体息、灵感的启发。而且训练了儿童的专注力,提高了儿童的记忆力。随着专注力与记忆力的增长,同时又开发了儿童各方面的学习智慧,各种功课(包括思能、艺能、甚至体能)的学习,便事半功倍。聪明的儿童更聪明了,即使智能稍有障碍的儿童,也将得到良好的补救。

7、亲师受益:儿童性情变化了,智能提升了,身心发展全面而快速,学校的班级经营容易了,家长亦可高枕无忧。又“读经”教学,老师一起读,老师自己有所得。家长陪着读,家长本身也进步。是最好的“教学相长”,最好的“亲子互动”。    

8、识见多元:本校“读经”的范围,以儒家经典为核心,但并不限在四书五经,包括老子、庄子、唐诗、宋词,古文等。举凡人类高明的创作,都有共通的境界,都是读经的教材。让儿童自小培养开放多元的见识。

9、外文教育:本校将依照同样的教学理念,施行“英文读经教育”。即采用英文的“经典之作”(如莎士比亚、圣经等代表性作品)为教材,让儿童多听多念,直至熟背,将来对西方文化才能有深度的体会。同时及早奠定了深厚的英文基础,高度的“英文”有了根基,简便的“英语”便轻易上路了。

10、审美教育:本校复将依照同样的教学理念,透过“音乐读经”与“美术读经”施行“审美教育”。即主动在学校并鼓励家长在家中,尽量让儿童多听世界名曲,多看世界名画。名作在心,则可远离庸俗粗鄙之病。本校亦将以同一方式作“诗语吟唱”及“母语文音”的补充教学。引发儿童对古典的向往之情,让优雅的古典气息融入在现代的生活之中。

三、组织概况

1、班级配置:每班学生在十五名以内,设教师一人。十六至二十五名,增加助教一人。学生人数超过二十五名,分为两班。

2、教学内容:

(1)古典音乐之欣赏。 

(2)世界名画及艺术名作欣赏。

(3)经典教学:教读大学、中庸、论语、老子、庄子、唐诗、孟子、易经、诗经、古文、词曲及其它启蒙读物。

(4)诗词吟唱:采用七字调、都马调、黄梅调、歌仔调、鹿港调、流水调、民歌、新唱等各种调式,以国语及河洛语发音,吟唱诗词。

(5)英文教学:反复朗读背诵短篇西方经典名作。

(6)关节训练:以专业之体操,锻炼手、腕、肘、腰、颈等关节,以强化其筋骨肌肉之组织,并增进身体统整协调之机能。

(7)几何概念:在七巧板、六色积木、五方连块、分数板、数位板、钉板的玩弄中,引导数学几何概念。

(8)童玩组合:以中国式卡榫、大小螺丝等组合游戏,训练其耐心动脑解决困难之能力,并启发儿童空间结构观念。

(9)民俗才艺:中国结、穿针、引线、串珠等手工艺及扯铃、跳扇子舞等才艺及唱游。

(10)感觉统合与潜能发展之教育。

(11)同情心与自我情绪管理能力之培育。


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