【读经方法】简易三百读经法

2020 / 08 / 07 

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文/王财贵

有人惊疑何以读经推广的成效如此之大,我认为这并不是任何人的功劳,而是因为读经教育本身,其内容合乎人性,其方法合乎自然。凡合乎人性合乎自然的,必为人所乐于接受。另外,还有一个促使流行的外在因素是:在倡导推广时,很少给予一定标准,我们总是认为有读就好、多少皆可,所以很多家长老师就容易上路了。 

不过,也因为这样,读经教育的成效就相对的不大稳定。虽然所发行的倡导资料是一样的,所演讲的内容也是一样的,但读者听者的感受大有不同。总之,凡是对读经理念了解愈透澈的人,信心就愈强,就教得愈积极,其效果也就愈显著;而凡是疑惑不定、信心薄弱的人,就教得若有若无,其成效也就若有若无了。令人担忧的是:这样若有若无下去,一拖两拖,号称“读经”,而没有收到应有的成效,把一个儿童拖过十三岁,就可惜了。所以在这里,我以多年来的经验,想建议一种简便的读经教学观念,或许可让积极的老师更加积极,让原本消极的老师,也可以把柄在手一改旧习欣然转型! 

这个观念,我称之为“三百读经教学法”。所谓“三百”,乃是三个“一百”,即:每天进度平均约“一百字”,每一百字至少念“一百遍”,每天让每一个读经的孩子都得“一百分”!这样就真有点“读经”的味道了。兹稍作说明如下: 

20130522教授全国巡讲广州上午 国学院藏书馆,据陪同老师讲,王老师是唯一一位进来参观会认真翻看书的人.JPG

首先,每天进度一百个字:一百字,大概如论语的前三章 ( 含标题及序号计有九十八个字 ),或老子的第一第二两章 ( 含标目计一百五十三字 ),或唐诗前两首 ( 含标题作者计一百零三字 ),或论语一章配老子一章 ( 计一百零三字 ) 等等。如果怕初学者一时背不来,从五十个字开始也可以,视其能力逐次增加。但是千万不要低估了儿童的能力,千万不要因为大人自已背不来,就想当然地认为儿童也不行,于是平白地浪费了他的大好时光。请静心计算一下,每天一百个字,一年若只算三百天,只要一年功夫,即有三万个经典文字在生命里,一辈子也就很够用了。何况读个五六年,人才尽自此中出矣! 

其次,念一百遍:一百个字左右的经文,中等资质的儿童大约反覆五十遍就会背(上等资质过目不忘者不列入一般考虑 ) 。而一般人正常念书的速度是每分钟两百个字,一百个字的功课,一分钟可以念两遍,( 念熟后每分钟甚至可以达到四五遍之多 ),念一百遍最大需求是五十分钟。加上每天最好把前五天的五百字连起来复习,复习一次约两分钟,用十分钟复习五次,逐次前进,就可以终身不忘。所以家长或老师的教学责任,便是想办法让他有大约六十分钟的读经时间。而这六十分钟并不需要整段连续,用零碎时间,效果一样好。家长可以安排上学前、放学后、饭前、饭后、睡前等各十几分钟。学校级任老师更容易挪出各种小时间,如早自习十五分钟、每节打上课铃后五分钟,合计己将近四五十分钟,课后作业再指派念十五分钟 ( 三十遍 ),即超过需求了。

再说,每天每人都得一百分:”读经“本是可喜可悦的事。如果儿童读经读得不喜悦,便是老师教坏了。好的读经老师不仅应让儿童喜悦,而且要让他有双重喜悦:第一重是让他有学习的成就感,第二重是给他精神奖励。老师如照以上所说办法让他念一百遍而会背了,他自已就有了成就的喜悦,如果再因为会背,而给他一百分,更是给他最好的奖励。不过,如果有少数资质稍差的儿童,念了一百遍,居然还不会背,老师应该只看在他用了功的份上,也给他一百分,他将可能因得到鼓励而有所长进。又如果有怠惰异常,根本不想念的儿童,不会背,其实也无所谓,因为只要他听了别人念一百遍,某种文化教养的功能都已深深打入他的生命中了,老师只要象征性的叫他来补念三十遍,也给他一百分吧!反正每人都一百分,非一百分不可!小朋友受益,老师也绝不会吃亏的。 

最后,有人会问:如果每天花一个小时在读经上,岂不妨碍了其他功课的学习?这里,我们必需再讨论另一个教育问题:是不是一切科目的学习效果都是机械地相等的?其实,从理论上及实验中,我们都发现有些学习是可以做为其他学习的基础的,亦即有些学习具有开发潜能的效用,学了这科,智能提升了,其他功课自然显得容易。“读经”,便是具有强大的潜能开发之功效的功课,如果一天真能花一个小时读经,则其他功课不仅不会退步,一个学期之后,不论国语、社会、还是自然、数学,几乎不用学习就自然会了...


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